El primer grau ens va colpejar com un tren de mercaderies. Després de passar per l'escola bressol, excel·lent en tots els àmbits, la meva filla i jo no estàvem preparats per al salt de gegant cap als acadèmics que portaria aquest següent nivell. I va ser dur. . . per a tots dos. Recordo que només unes setmanes vaig mirar un dels seus diaris en què l'havien marcat per utilitzar totes les majúscules. 'Quan es va convertir això en una cosa?' vaig pensar. —No n'hi ha prou que escrigui? Vaig sentir que no hagués rebut la nota sobre aquestes noves expectatives, i com la meva filla tampoc.
Després van venir les matemàtiques, amb les quals la meva nena semblava lluitar de seguida. Afegiu-hi els deures i les proves d'ortografia setmanals, i el primer grau de sobte em va semblar un salt diversos graons per l'escala sense xarxa de seguretat i sense mà per agafar-se. Resulta que no estava del tot sol en sentir-me així.
Els anys senars sempre són els més difícils, em va dir un dia un amic professor mentre em lamentava de la dutxa de gel que s'havia fet el primer grau. Els nens solen aprenent informació nova que després es converteix en una revisió en els anys parells. La llar d'infants a primer és el pitjor.'
El concepte que els anys senars fossin més difícils que els parells no era res del que havia sentit a parlar abans. I mirant enrere els meus anys d'escolaritat, no estava del tot segur d'estar totalment d'acord. Recordo el quart de primària com el meu any més dur. Però això podria haver estat perquè tenia la senyora Jackson, la professora més dolenta de la meva carrera educativa, a més del professor de física de la universitat, que va anunciar a una sala plena d'estudiants que no era prou intel·ligent per ser metge. (La broma és sobre ell, vaig abandonar la premedicina i em vaig convertir en escriptor.)
Però també em vaig adonar que la meva pròpia avaluació dels meus anys d'escolaritat potser no havia estat especialment precisa. Així que em vaig posar en contacte amb alguns experts en educació per obtenir la seva opinió sobre tota aquesta teoria els anys senars són més difícils.
Jennifer Holt és professora i fundadora de Feliç Mestra Mama . Té un màster en educació infantil i sis anys d'experiència docent a primària. Em va dir que hi ha molta veritat en aquesta idea que els anys senars són més difícils.
La quantitat de contingut nou introduït només en els anys senars és més rigorosa, va explicar Holt. Llavors, si teniu en compte les expectatives socials, és evidentment evident que els anys senars són més difícils. Va desglossar algunes de les expectatives acadèmiques per nivell de grau:
Llar d'infants
- Reconeixement de lletres i so
- Memorització de paraules petites
- Escriure paraules petites i frases bàsiques
- Reconeixement de números
- Sumes i restes bàsiques
- Escala de qualificació modificada (sense qualificacions amb números o lletres)
Primer Grau
- Domini de la lectura de frases i llibres breus
- Escriure frases i paràgrafs curts
- Sumes i restes de grans nombres
- Composició i descomposició de nombres
- Problemes de paraules bàsics
Segon Grau
- Continueu llegint llibres il·lustrats i paràgrafs més llargs
- Continuar escrivint frases amb més complexitat
- Composició i descomposició de nombres més grans
- Continuar aprenent sobre problemes de paraules
Tercer Grau
- Memorització de fets de multiplicació
- Problemes de paraules complexos de diversos passos
- Relacions entre multiplicació i divisió
- Redacció d'assaigs de diversos paràgrafs amb una gramàtica adequada
- Llegir llibres de capítols i augmentar la fluïdesa
- Augment de la responsabilitat personal en els deures i els treballs escolars
Cada nivell de grau ensenya un contingut nou i aprofundeix en la comprensió dels estudiants, va explicar Holt. Però els anys senars són els que estan plens d'informació nova.
Alysia Simpson, una professora de primer grau a Arizona, va estar d'acord. Els nombres senars són anys fonamentals en els anys d'escola primària d'un nen, va dir. Són els anys en què els estudiants estan aprenent noves habilitats bàsiques que són necessàries per tenir èxit en la nostra societat.
Va dir exactament el que m'havia dit el meu amic, que els anys senars sovint es dediquen a aprendre noves habilitats, mentre que els anys parells impliquen enfortir i fer créixer aquestes habilitats. Alguns exemples excel·lents d'aquestes habilitats bàsiques inclouen aprendre a llegir, sumar, restar, l'estructura bàsica de l'oració, multiplicar, dividir i aprendre a llegir per obtenir nova informació i comprendre. Només aquest any, hem adquirit les quatre primeres d'aquestes habilitats.
Així que no estic boig. El primer grau ha estat un gran pas endavant. I la veritat és que la meva filla ha lluitat de maneres que poden indicar la necessitat d'ajuda addicional. Estem treballant aquests problemes, juntament amb la seva professora i l'administració. Han estat fonamentals a l'hora d'identificar aquests problemes potencials des d'hora i ens han donat un suport increïble mentre ens hem avançat per trobar solucions que funcionin. Tenim sort d'aquesta manera, ja que molts nens lluiten durant anys abans que algú s'adoni que no haurien de lluitar tant.
Però si aquests anys senars són molt més difícils de començar, com se suposa que un pare ha de saber si és només la transició amb la qual està lluitant un nen o alguna cosa més? Simpson diu que el millor que pot fer un pare és anar al professor del seu fill amb les seves preocupacions tan bon punt sorgeixen aquestes preocupacions. Sempre animo els pares a desenvolupar i mantenir una relació forta amb el professor i l'escola dels seus fills immediatament. Descobriu com podeu donar millor suport al vostre fill, acadèmicament, emocionalment i mentalment, i prendre decisions reflexives juntament amb professionals de l'educació.'
Estem a la meitat del primer curs de la meva filla i, definitivament, ho fem tot. I m'ajuda saber que no estava completament fora de base en sentir que aquest salt era un gran. De la mateixa manera que ajuda imaginar que el segon grau pot ser més fàcil, a mesura que passem aquesta fase de llaurar endavant i ens passem a l'etapa de revisió, creixement i construcció.
